Wiki del Colegio Amor de Dios

Presento aqui la wiki del trabajo sobre el centro Amor de Dios y como aplica las TAC en la educación.

https://sites.google.com/site/tictacaplicades/

Aplicació de les TIC en el col·legi Amor de Dios

Este es el video (con algunos últimos retoques) que presentamos en clase.
El guión de éste se encuentra en otra entrada publicada anteriormente.

Creación de un video

En esta clase hemos trabajado la utilización de imágenes. Hemos obtenido diferentes resultados y diferentes formas de trabajar una perspectiva. El objetivo era modificar y crear nuevas situaciones mediante cambios continuos y evidentemente los que nosotros deseáramos. Enumero algunas de las características que hemos utilizado en el proceso:
Cortar, colorear imágenes, cambiar audio, agregar títulos, agregar transiciones..

Según el sistema operativo del ordenador nuestro editor de vídeos de serie es uno u otro: Para Windows tenemos el Win. Movie Maker, y para Mac el iMovie. 

Mi vídeo resume las estaciones del año. Para cada una he usado ilustraciones prototípicas de paisajes o comidas que la representen.

Cada estación tiene un tipo de transición, y entre estación y estación hay otra, la Despedazar. Además cada estación tiene su parte pertinente de las Cuatro Estaciones de Vivaldi.

Un detalle es que el verano dura un poco menos que las demás, lo he hecho debido a que siempre se nos hace más corto. Y el invierno, todo el contrario, es más largo porque nos crea esa sensación. 

Otro detalle es que la fuente usada en los títulos añadidos es la Vivaldi.

He tenido algún problema como el tema del vídeo, por el cual me ha costado decidirme. Otro inconveniente ha sido el hecho de que la estación invierno (la pista de música) no se oía y me ha costado encontrar una buena versión. Tampoco he querido añadir demasiados títulos, pues creo las imágenes hablas por si solas. 

Este es el enlace del video: http://www.youtube.com/watch?v=vD6HsdDNcPg

Guía para la autoevaluación

1. ¿Qué he aprendido en este módulo TIC- TAC?

¿En qué nuevos temas he profundizado? 

Como dice el mismo nombre de la asignatura, en las Tecnologías de Información y Comunicación. Lo que más me ha dicho sobre éstas, es el esquema de la magistral, que me hizo comprender que también podemos conseguir una educación interactiva i creativa con las tecnologías, más aún, es más fácil con las tecnologías que sin. Por lo tanto podemos conseguir las ideas que predicaban la vieja Escola Nova con las TIC. 

Otro tema es sobre la interacción de usuarios en Internet. Sobretodo gracias a la Web 2.0 y a muchas otras herramientas que hemos trabajado com el blogger o los sites de google que emulan a una wiki. Todo ésto hace que el trabajo se lleva a cabo de forma mucho más agilizada.

¿Qué nuevas preguntas me he formulado?

Me cuestioné un hecho en el que no había pensado nunca, que es el como aplican las TIC en los colegios. I gracias al trabajo que hicimos pude indagar en el tema, pese a que la respuesta fuera bastante negativa.

¿A qué respuestas e interrogantes que tenía he podido dar respuesta?

Las respuestas que he encontrado en este bloque de CIE han sido a preguntas que aquí mismo me he planteado. No tenia ninguna duda así sobre el tema antes de acceder. Sin embargo, como he dicho en la pregunta anterior, me he formulado preguntas a las que he encontrado respuesta, a como aplican las TIC los colegios, i en general de forma negativa, incorrecta o nula. 

¿Cómo creo que estos nuevos conocimientos van a repercutir en mi desarrollo profesional?

El experimentar yo mismo con estas herramientas tan interesantes que nos han propuesto, hace que en un futuro como maestro yo haga esto mismo con mis alumnos. Usaré el blogger y los sites para que los alumnos empiecen a navegar en internet y sobretodo que interactuen, por eso estas web 2.0 son lo ideal. Además para mi mismo es muy útil el conocimiento de la wiki por si en el futuro tengo que hacer un trabajo o proyecto esta herramienta será la adecuada. 

2. ¿Cómo lo he aprendido?

¿En qué me han ayudado las clases?

A comprender que las TIC son un recurso muy eficaz para un aprendizaje de competencias y de forma creativa y nada pesada para los alumnos. Además del conocimiento de nuevos recursos de web 2.0.

¿Cómo me ayudaron las prácticas?
Las prácticas me han ayudado a responder muchas preguntas que se me presentaron, como ya he mencionado antes. Además me han servido para interiorizar la teoría sobre los sites, la búsqueda avanzada y los recursos audiovisuales.

¿Cómo me ayudaron los trabajos de evaluación?
Sobretodo a reconocer mis errores, como en los audiovisuales, para aprender de ellos y no volver a repetirlos. También a consolidar mis conocimientos, igual que con las prácticas.

¿Cómo me ayudó el trabajo en grupo?
Durante todo este año he trabajo en grupo como nunca antes había hecho. A estas alturas ya conozco muy bien a mi grupo, sabemos nuestros puntos fuertes y débiles por lo tanto la organización y el reparto de tareas se da de forma muy rápida, pues hay una fuerte conexión.

3. ¿Qué es lo he echado de menos en el aprendizaje realizado en el módulo?


¿Qué es lo que hice muy bien? 
La creación y organización de este blog. He dedicado mucho tiempo a las entradas y creo que son lo mejor que hecho en esta asignatura.


¿Qué es lo que hice muy mal?
El proyecto del video sobre un centro escolar. Aunque hubiera contratiempos i dificultades debí hacerlo mejor, ya que no se adecua a lo que era requerido y por eso la nota es la que es.


¿Qué podría haber hecho mejor?
Lo que hice muy mal. Tras exponerlo, antes de subirlo a youtube lo retocamos un poco, pero no es suficiente, debimos hacerlo antes de la exposición.

Guió Literari

Para hacer las grabaciones hicimos un guión literario, al que más tarde le añadimos los sonidos, ya que conseguimos la información cuando fuimos a grabar.

Aqui está el resultado del guión: http://www.youtube.com/watch?v=YU61coFuCLE&feature=youtu.be

GUIÓ LITERARI
IMATGE	SO
Seqüència #1: Introducció - Primera Escena: Transició de presentació on es veu el perfil del edifici - Segona Escena: Estructura exterior	Seqüència #1: Introducció - Primera Escena : Veu en off que fa la presentació del treball - Segona Escena: Silenci per veure el exterior del centre
Seqüència #2: Equipaments - Primera Escena: Es mostra una classe: la càmara va des del centre fins a les pissarres -Segona Escena: (introduida per transició) La camara fa un gir de 180º dins l’aula i després fa un pla contrapicat per enfocar el projector. - Tercera Escena: (la mateixa transició d’abans) Desde el front de l’aula va fins al fons mentre es veuen el ordinadors de mig perfil.	Seqüència #2: Equipaments - Primera Escena: Veus en off que expliquen quins son els equipaments - Segona Escena: veus en off parlen dels projectes de l’escola en quant a equipaments. - Tercera Escena: Veu en off parla de com s’utilitzen els equipaments
Seqüència #3: Metodologies - Primera Escena: Una imatge en moviment (zoom cap al centre) on es veuen uns horaris - Segona Escena: (transició de degradació simple) Ara apareixen dues imatges més, també en moviment - Tercera Escena: Desde el front de l’aula va fins al fons mentre es veuen el ordinadors de mig perfil. Al fons mostra la aula sencera .	Seqüència #3: Metodologies - Primera Escena: Veu en off que explica el funcionament del horari que apareix en la imatge - Segona Escena: Explicació de la veu en off dels programes que es veuen ilustrats. - Tercera Escena: Veu en off que explica quins software usen i perque
Seqüència #4: Valoracions - Primera Escena: S’obre la porta i la camara entra dins i ho mostra tot. Acaba amb una transició.	Seqüència #4: Valoracions - Primera Escena: Veus en off fent la valoració
Seqüencia #5: Crèdits - Diferents imatges (una per nom). Efecte en l’aparició de les lletres	Seqüència #5: Crèdits - Sense so

Análisis de una imagen

Joe Rosenthal - Raising the flag in Iwo Jima (Alzando la bandera en Iwo Jima)


La importancia de esta foto reside en el contexto histórico. Se tomó el 23 de febrero de 1945. La foto representa la victoria de los Estados Unidos en Japón. En la foto vemos a cinco marines levantando la bandera en la cima del monte Suribachi durante la batalla de Iwo Jima en la Segunda Guerra Mundial. Esta foto le otorgó a Rosenthal el premio Pulitzer de fotografía ese mismo año. Hoy en día, esta foto es reconocida por todo el mundo y se considera una de las imágenes más reconocibles de la guerra, además de todo un hito patriótico para los estadounidenses. 


Sin embargo, se crearon muchos rumores sobre la falsedad de esta fotografía. El mismo Clint Eastwood en sus films sobre Normandia habla del fraude detrás de esta escena que vemos representada.


A primera vista vemos que es un audiovisual tradicional, una fotografía tomada por una buena cámara de la época. 
Esta versión que vemos en la entrada no es la original, pues ésta goza de una buena calidad ya que ha sido remasterizada con las técnicas modernas de fotografía. Se han aplicado filtros varios y se ha conseguido una imagen mucho más nítida con las formas más reconocibles. 
Como ya he dicho antes, la importancia reside en el mensaje. El lenguaje es intenso en ésta. Representa el alzamiento de los EUA sobre su enemigo. La gran fuerza del bloque capitalista. Un gran discurso nacionalista que realza el poder y el liderazgo de su país. El mensaje por tanto es simbólico, va más allá de las imágenes y es una de las fotos más representativas de la guerra, y de los EUA.


En cuanto al análisis técnico, fue tomada desde el perfil (aunque hay otras tomadas desde el frente). En primer plano están los soldados y en el fondo profundo vemos el resto de la isla, pues la foto se localiza en la cima del único monte del lugar. Si interpretamos las lineas básicas vemos un triangulo donde el vértice superior es la bandera de los estados unidos y la base son los soldados (aquí vemos más parte del mensaje simbólico). Ya he dicho que esta tomada desde un lateral, pero desde al misma altura que los protagonistas para que se vea la composición de manera correcta. Como fue tomada en 1945 es en blanco y negro, pero deducimos que es de día. Los colores tienen una gran importancia porque en las esquinas se ve oscuro y la bandera esta rodada de blanco, dándole importancia a ésta. Este recurso hoy en día es usado por muchos fotógrafos profesionales.


La fotografía es claramente una metáfora, un símbolo, de la superioridad de los estados unidos sobre las demás naciones. Todo el que se enfrente a ellos acabara de la misma forma. Así que también tiene un mensaje intimidatorio, aparte del patriótico. En la base de la fotografía vemos unos escombros que representan al enemigo, después de enfrentarse a la patria con el ejercito más grande del mundo. 

La búsqueda avanzada

Hoy en día, la mayoría de la gente identifica internet con google. Google no es mas que un buscador de internet. Fue el primero y el que tiene más prestigio actualmente.
Los usuarios de internet prefieren google porque ofrece herramientas que otros buscadores no ofrecen, entre ellas, google+ (red social), google traductor, google docs, gmail y muchos más.

Personalmente, también prefiero google, sobretodo porque no contiene tantos anuncios publicitarios como los demás. Lo ideal para buscar con google es usar el navegador Google Chrome que es el más rápido que existe ahora mismo.

Sin embargo, lo mejor de google es la herramienta de búsqueda avanzada. Ésta nos ayuda a especificar en muchos ámbitos nuestra búsqueda:
- una palabra o varias específicas (tanto en la imagen como en la web: y dentro de ésta puede ser en el título del espacio o en weblink, esto se llama los términos de la pagina)
- también podemos especular buscando cualquiera de las palabras que pongamos.
- reducir el filtro de búsqueda especificando que palabras no queremos que aparezcan.
- podemos seleccionar el idioma del sitio, además de la región
- decidir el tipo de documento que es requerido (imagen (jpg,gif...), .doc, .pdf, etc)
Éste es el enlace para acceder a la búsqueda avanzada: http://www.google.es/advanced_search

Otra invención muy útil de google es el SafeSearch: se trata de un filtro de búsqueda que evita imágenes o contenidos para mayores de 18 años. Podemos escoger tres niveles: sin filtro, donde se nos mostrara una búsqueda totalmente alterada; moderado, que es la estándar y en la que aparece una búsqueda sin interferencias; y seguro, en la que se nos da una seguridad de que no se filtraran imágenes de ese tipo, ideal para padres y escuelas. 
Para más información es bueno ver este video creado por el propio Google : http://www.youtube.com/watch?v=EjoT2XLW8JI&feature=related (el idioma es el español y despeja las dudas sobre este tema).


Pero hay más sobre la búsqueda avanzada. No solo es el panel donde especificamos la búsqueda, también podemos usarla en el buscador normal. Si escribimos lo que deseamos encontrar, puede que en algunos casos se den ambigüedades, y aquí es donde podemos usar algunos trucos. Uno de ellos es poner un "-" y lo que no queremos que aparezca (por ejemplo si escribo "vaca" y busco el accesorio para el coche pondré un "-animal"). Lo mismo ocurre con el símbolo "+" para evitar sinónimos. 


Por último, para tener más información sobre el tema podemos acudir a este video que nos explica con detalle como funciona la búsqueda avanzada: http://www.youtube.com/watch?v=J53ddS41C3k&feature=player_embedded

Análisis de GeoGebra

GeoGebra es un software de matemática, desarrollado por el equipo de Markus Hohenwarter y Michael Borcherds.En este enlace podemos acceder a diversa información sobre los desarrolladores y también a su wiki: Sitio web del desarrollador

Éste es libre, osea gratuito de esta manera muchas escuelas pueden acceder a él. Es una gran ayuda para las escuelas con pocos recursos, así se ahorran comprar las licencias.

Existen diversos software parecidos pero éste es uno de los mejores, además de gratuitos.
Tiene la opción de cambiar el idioma, y dentro del español están muchos de sus dialectos hispanos. Otra lengua importante que aparece es el catalán.
Para corroborar su éxito solo hace falta ver el gran número de premios prestigiosos que ha recibido, como por ejemplo el National Techonolgy Leadership Award 2010 (Wahington D.C, USA).

El objetivo del programa es enseñar y aprender. Es una potente herramienta que puede ser usada tanto como por profesores como por los alumnos.

Dentro de las matemáticas éste trata sobre la geometría. Supone un gran ahorro para los alumnos y los profesores:
- Los profesores no tardan tanto tiempo dibujando polígonos en la pizarra.
- El tiempo de clase se ve optimizado.
- No hace falta una pizarra virtual, los alumnos pueden seguir al profesor desde sus ordenadores.
- Existen diversas versiones con distinta dificultad para alumnos de primaria o de secundaria.
- Los alumnos ahorran en libretas porque los archivos de geogebra pueden ser almacenados en los ordenadores, en correos electrónicos y otros dispositivos externos (pendrives, harddrives, etc)

El profesor ya no tendra que cargar con un gran compás, escuadra y cartabón del tamaño de la pizarra. Con GeoGebra se pueden enseñar y practicar con todos los temas de la geometría. Desde la bisectriz y la mediatriz hasta los angulos y los primeros trabajos con ecuaciones.

Podemos hacer ejercicios y clases con gráficos interactivos, álgebra y plantillas dinámicas. Todos los niveles de educación están cubiertos, desde el básico escolar hasta el universitario. La geometría es una asignatura dinámica y el ordenador no ha sido un límite para Geogebra. Éste no es nada pasivo, se necesita una actividad tanto del alumno como del profesor.

Geogebra implica una nueva forma de enseñar, una forma liberal, ágil y veloz. La clase fluirá y los conocimientos de adaptaran más rápidamente ya que los alumnos trabajan con ordenadores, de esta forma los alumnos que todavía no los conocen se familiarizarán con el ordenador. Muchos alumnos que no se ven con coraje a usar el ordenador pueden ser motivados gracias a este programa.

El programa propone un reto para los profesores y para la educación. El reto consiste en enseñar mediante las nuevas tecnologías. Así los profesores aprenderán a la par que sus alumnos. Una nueva metodología inovadora para que el colegio se adapte a la sociedad y a los tiempos que corren.

Éste es el enlace para descargarlo gratuitamente: http://www.geogebra.org/cms/es

La página oficial del programa también ofrece varios tutoriales para que los profesores menos expertos se inicien por su propia cuenta, o para dar la clase de iniciación a los alumnos.

A continuación muestro la ficha técnica donde vemos de forma rápida las características del programa:

1)     Nombre : GeoGebra

2)     Autores /Editorial : GeoGebra.org

3)     Objetivos que persigue : facilitar el uso y aprendizaje de las matemáticas a través de las TIC

4)     Contenidos que trata (si los hubiera): Todo el contenido de matemáticas en lo referente a geomtería

5)     Destinatarios (reales y potenciales): Es tanto como para alumnos (de final de infantil, primaria i secundaria) y sus respectivos profesores.

6)     Tipo de aplicación y/o programa  (tutorial, de ejercitación, simulación, sistema experto, programa herramienta,etc.): Es un programa herramienta

7)     Uso educativos posibles (transmición y/o contrucción de conocimientos, evaluación de los aprendizajes, tratamiento de datos, motivación, etc.): Tiene un uso educativo muy completo: sirve tanto como para la construcción como para la transmisión. Crea archivo evaluables s a través del tratamiento de datos. Ayuda a la comprensión de los datos con su práctica, además crea competencias, no es memorizar formulas. 

8)     Breve descripción de las actividades que propone: Como ya he dicho, ejercicios de TODO tipo  en geometría, pueden resolver los problemas, crear de nuevos, hacer ejercicios simples.. tiene una infinidad de usos.

9)     Interacción cognitiva o tareas de aprendizaje predominantes – Tipo de aprendizaje que promueve: Promueve un aprendizaje interactivo, entre alumnos y alumnos, y entre alumnos y profesores. No busca el conocimiento memorístico, sino el práctico, crear una disciplina en geometría.

10)  A qué tipo de enseñanza se acerca (transmisiva, por descubrimiento, indagación-investigación...): No se ciñe a una sola enseñanza: el profesor puede transmitir conocimientos que se comprenden con el uso del programa. Los alumnos pueden experimentar con las formas y por tanto descubren y aprenden por ellos mismos. No se cierra a un tipo de conocimiento, pero para aprovecharlo en su plenitud el profesor debe saber aplicarlo en clase.

11)  Valores que potencia o desarrolla: La resolución de problemas, la lógica en cuanto a las matemáticas, las formas y sus propiedades.

12)  Facilidad de uso y versatilidad (capacidad de ajuste o modificación): El programa tiene dos versiones: la de primaria, más simple, adecuada a sus usuarios; y la de secundaria, con muchas más herramientas y más complejo y que llega mucho más lejos que la otra versión.

13)  ¿Puede ser considerado multimedia? En caso afirmativo qué aportan las imágenes y/o vídeos al aprendizaje? ¿Por qué? Si que se puede considerar un multimedia porque al trabajar con geometría trabajas con formas, por lo tanto son imágenes. El mismo programa ofrece la posibilidad de tomar una captura de la pantalla para que los alumnos se lo queden como apuntes. El website de GeoGebra ofrece varios video-tutorial para alumnos y profesores, por lo tanto refuerza su uso con otro multimedia.

14)  Calidad de los contenidos (si los hubiera): De calidad excelente, ya que engloba una gran cantidad de contenidos, en unas herramientas muy simples y fáciles de usar. Con solo unas tres herramientas podemos crear y probar una gran cantidad de formas y fórmulas. 

15)  Características de la navegación (movimiento al interior del programa): Al principio parece un poco extraño, pero con la ayuda del profesor o de la misma indagación del alumno, en pocos minutos de empieza a familiarizarse con el programa, y en pocas sesiones ya se domina. 

16)  Qué  otras estrategias  cognitivas y de aprendizaje fomenta (por ejemplo, reflexión metacognitiva, memorización, control psicomotriz, de la atención, organización y estructuración de la información, sintetizar información, planificar la conducta, etc.): Sobretodo de reflexión, puesto que las matemáticas lo requieren. También deben planificar lo que van a hacer, la geometría exige un orden y deben actuar sabiendo lo que hacen, poner en práctica la teoría. 

17)  Señale cualquier otra característica que desde su punto de vista merezca ser mencionada: Ya está todo dicho.

18)  Ventajas que comporta respecto de otros medios: Respecto al tradicional papel, éste presenta un ahorro en cuanto a material, ya puede ser papel a herramientas como cartabón, reglas, compás y otros muchos. Además inicia a los alumnos en los ordenadores, una herramienta que cuanto antes empiecen a dominar mejor.

19)  Posibles problemas que presenta su utilización: Quizás a la hora de una evaluación en forma de control o examen, al ser en ordenadores no es lo más práctico para el profesor.

20)  ¿Por qué lo recomendaría o por qué no lo recomendaría? GeoGebra es un programa que nos presentaron en clase de Matemáticas para Profesores y que lo encuentro ideal y perfecto. Solo hace falta leer toda esta entrada para ver que es increíble, las ventajas son muchísimas en comparación a un defecto que tiene. 

Análisis del esquema

El esquema muestra dos ejes que crean cuatro secciones: de arriba a abajo, de una interacción abierta a una más cerrada; y de izquiera a derecha, un foco en la disciplina a el foco en las competencias. Esta claro que ofrece varios tipos de modelos educativos.

En este esquema se nos muestra un modelo que es el que sigue la escuela. Éste nos lleva a unas respuestas y actuaciones muy limitadas, ya que están más centrados en la disciplina y la respuesta es más cerrada, solo ofrece una respuesta determinada.

Los elementos de la derecha se centran no en el contenido, sino en tratar habilidades de comunicación, buscar y filtrar información, programas y más. Es en ésto en lo que se basa el verdadero aprendizaje.
El foco debe estar en las habilidades con mucha interacción, más abierta y en tipos de recursos digitales y no en los libros de texto que solo ofrecen pasividad tanto al alumno como al profesor. Los libros de texto ofrecen un mensaje más memorístico y con una interacción mucho más cerrada.

Tenemos que recurrir a las disciplinas de aprendizaje más creativas, que ofrezcan creatividad. Hoy en día nos situamos en la parte derecha del esquema, donde vemos una educación antigua que ya no sirve. Observamos que podemos acceder con facilidad a la parte de la izquierda con los recursos digitales, las TIC. Éstas nos ofrecen todo lo que necesitamos y que supondrá una nueva etapa en la educación, una etapa adecuada a la actualidad.